ASS (Autismus-Spektrum-Störung)

Die Autismus-Spektrum-Störung (ASS) eine neuroentwicklungsbedingte Störung, die sich durch Herausforderungen in der sozialen Interaktion und Kommunikation sowie durch eingeschränkte Interessen und sich wiederholende Verhaltensweisen auszeichnet. Dabei handelt es sich um ein breites Spektrum, das sich bei jedem Betroffenen individuell manifestiert.
Kennt man einen Menschen aus dem Autismus-Spekrum, kennt man genau einen Menschen aus dem Autismus-Spektrum.

Umgangssprachlich wird oft beschrieben, dass Menschen mit ASS über ein „anderes Betriebssystem“ verfügen. Dies bedeutet, dass ihr Filtersystem für sensorische Reize weniger ausgeprägt ist, sodass sie Umweltreize intensiver und unvermittelt wahrnehmen, ohne diese effektiv ausblenden zu können.

Diese veränderte Wahrnehmung führt häufig zu sensorischer Überlastung durch Geräuschkulissen, Licht, Gerüche, Kleidung, taktile Reize oder Temperaturschwankungen. Die Folge sind oftmals Erschöpfung und Rückzug.

In sozialen Interaktionen ergeben sich ebenfalls besondere Herausforderungen: Menschen mit Autismus interpretieren Informationen oft wörtlich, haben Schwierigkeiten mit Ironie und benötigen einen logisch nachvollziehbaren Zusammenhang.

Ihre eingeschränkten Interessen können sich in Form spezieller, intensiv verfolgter Themen zeigen, welche ihnen helfen, emotionale Stabilität zu bewahren.

Wiederholende Verhaltensweisen bieten zudem ein Sicherheitsgefühl, indem sie ein konstantes, vorhersehbares Muster schaffen. Abweichungen hiervon können zu einem sogenannten Meltdown führen – einem emotionalen Zusammenbruch, der sich durch Schreien, Weinen, Toben, Tritte oder das Werfen von Gegenständen äußert und meist von einer Phase der Erschöpfung oder des Schlafs gefolgt wird.

Die klassischen Unterrichtsmethoden sind häufig nicht optimal auf die Bedürfnisse autistischer Kinder abgestimmt, weshalb sie schneller ermüden, sich zurückziehen oder Verhaltensauffälligkeiten zeigen können. Auch der Umgang mit Veränderungen, wie Stundenplanänderungen oder Pausenregelungen, kann Stress verursachen.

Um diesen Schwierigkeiten entgegenzuwirken ist es wichtig inklusiv auf solche Schüler einzugehen.

Dazu zählen strukturierte Lernumgebungen, klare und vorhersehbare Abläufe, sensorische Ausgleichsmöglichkeiten sowie gezielte Unterstützung im sozialen Umgang.

Dazu beraten wir sie gerne.